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文如其人，標(biāo)題則如人的雙眸。一個(gè)好的題目，就像一雙明慧的眼睛，往往最先抓住讀者的眼睛，達(dá)到先聲奪人的效果。
高考作文，由于閱卷時(shí)間的限制，對于題目的要求就更高。甚至可以說，題好文一半。當(dāng)然，在考場中擬一個(gè)好題目并不容易，它是知識與素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而，也并非不能改進(jìn)，只要熟悉并掌握一定的方法，就能在考場中寫出大放異彩的文章來，使人“心動神怡一瞥間”。
那么，什么樣的文題能達(dá)到這樣的效果呢?具體說來要達(dá)到“四要”：
(一)要準(zhǔn)確、鮮明。標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，一目了然。標(biāo)題決不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。而應(yīng)緊扣話題、有的放矢。
(二)要新穎生動。標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。
(三)要簡潔凝練。標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯(lián)想空間。
(四)要含蓄雋永。標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味，又富有啟發(fā)性。
明確了擬題的要求，就可以判斷自己的擬題是否符合要求，可以給自己一個(gè)初步的定位。當(dāng)然，只明確要求是不夠的，還要掌握一定的具體方法，有目的、有方向的去做。
文章擬題的具體方法有：
(一)巧用詞語。擬題時(shí)可以充分的利用、挖掘生活語言，利用相似詞語的顛倒、諧音、形近等特點(diǎn)產(chǎn)生的獨(dú)特魅力使標(biāo)題靚麗起來。如：《打假與假打》、《秋天里的春天》、《向錢看與向前看》、《減負(fù)：讓我歡喜讓我憂》、《給心靈松綁》、《保鮮誠信》、《沒有異想，哪來天開?》等。
(二)妙用術(shù)語。擬題時(shí)巧用人們熟悉的行業(yè)術(shù)語，往往給人耳目一新的感覺。而且，術(shù)語本身就有一定的含義，能使閱卷人更容易掌握你的用意所在。如《送去主義》、《校園寫真》、《貧困的反作用力》、《催化人生》、《生活中的歐姆定律》、《真空下的加速度》、《拍賣誠信》等等。
(三)借名擬題。擬題時(shí)應(yīng)巧用名人、名言、名物、名事，并巧妙加以翻新，既給人親切之感，又能增強(qiáng)感染力。如《栽下梧桐樹，引得鳳凰來》、《阿q新傳》、《阿q學(xué)做詩》、《李白的淚水》、《感時(shí)花濺淚》、《不畏浮云遮望眼》、《痛并快樂著》、《失落的祝英臺》、《一花一世界》、《科技與人文齊飛》、《一千零二夜》、《淡妝濃抹總相宜》等等。
(四)反向擬題。運(yùn)用求異思維，把一些公認(rèn)的常理做反向思考構(gòu)成 文題，往往能收到奇效。如《常在河邊走，也能不濕鞋》、《到班門弄斧》、《有志者未必事竟成》、《雖貧，豈困?》、《前不見古人，后豈無來者?》、《享受挫折》、《孔融讓梨：是耶?非耶?》、《忙人閑事》、《眼見一定為實(shí)嗎?》《要敢于走麥城》、《痛苦也是一筆精神財(cái)富》等等。
(五)妙用修辭。修辭的運(yùn)用會使標(biāo)題生動傳神、富有文學(xué)色彩。如《傾聽自己的心跳》(借代)、《媽媽，再愛我一次》(呼告)、《誰丟了玉墜?》(設(shè)問)、《生命如濤》(比喻)、《攀登路上的燭光》(比喻)、《六盞紅燈不能照亮前程》(比喻)、《陽光很活潑》(擬人)、《誠信出走》(擬人)等等。
(六)妙用歌詞。群眾喜愛的歌曲歌詞膾炙人口、深入人心，一旦入題，非常吸引讀者。尤其是流行歌曲的歌詞，有的非常生動、別致，如《痛并快樂著》、《瀟灑走一回》、《風(fēng)中有朵雨做的云》、《誠信：我的眼里只有你》、《從零開始：想說愛你不容易》、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《幸福著你的幸?！?、《問世間情為何物?》等等。
(七)巧用符號。運(yùn)用算術(shù)和符號，能起到簡潔、生動而又別致、醒目的作用。如《成功=志+力+物》、《多解的題：規(guī)矩=?》、《聯(lián)想1+1》、《記憶≠智慧》、《移植記憶≠獲取能力》等等。
(八)巧用并列。以并列詞語或短語做標(biāo)題，突出文章所涉及的幾個(gè)因素或蘊(yùn)含作品主旨，增強(qiáng)讀者閱讀期待。如《一毛錢與誠信》、《春夏秋冬》、《圖形·生活·思維》、《借鑒歷史 開創(chuàng)未來》、《你的歲月，我的記憶》、《我的祈愿，我的愛》等等。
我們相信，用心擬題，所擬題目定能打動讀者，贏得閱卷老師的“芳心”。
擬題訓(xùn)練：
1、全國第一位受希望工程資助的博士生張宗友商南京大學(xué)時(shí)，覺得“自己已經(jīng)23歲了，在要人資助是很丟臉的事”，他把社會捐助款一部分專給家鄉(xiāng)，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區(qū)一名貧寒的小學(xué)生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過課余當(dāng)家教、作系計(jì)算機(jī)房管理員、到南大出版社校對、批閱自考試卷等方式勤工儉學(xué)。3年下來，他不僅拿到了學(xué)位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時(shí)帶的72名學(xué)生普遍形成一種自立自強(qiáng)的觀念，貧困生無一人輟學(xué)，就連一些家境好的學(xué)生也在打工，主要是希望得到鍛煉。
請以“貧困”為話題， 來擬題目。
示例：
(1) 《敲響自強(qiáng)的鐘》
(2) 《搖曳生活，堅(jiān)定人生》
(3) 《貧兒當(dāng)自強(qiáng)》
(4) 《富有的貧困生》
(5) 《窮且益堅(jiān)》
(6) 《“貧”出一個(gè)未來》
(7) 《感謝清貧》
(8) 《貧困之路非漫漫》
(9) 《天降大任于貧者》
(10) 《貧困的反作用力》
(11) 《貧困是首歌》
(12) 《我貧困，我美麗》
(13) 《走在貧困的聲音里》
(14) 《在貧瘠的土地上開花》
(15) 《最貧是無志》
(16) 《丹青難寫貧精神》
(17) 《青山在，何以貧?》
(18) 《對貧困說：“不” 》
(19) 《我自橫刀向貧笑》
(20) 《捐資·捐志》
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9、小行為，大道德——讀《做一個(gè)有道德的人》有感_800字