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現(xiàn)行學(xué)校作文教學(xué)，從學(xué)生的寫作能力上來看，學(xué)生的寫作能力普遍不達(dá)標(biāo)。為什么？從我校的七年級(jí)來看，有八個(gè)班，只有三個(gè)班的學(xué)生寫作文算達(dá)標(biāo)，而有五個(gè)班學(xué)生的寫作能力偏下，這就說明小學(xué)作文教學(xué)存在問題。存在寫作問題的初中生，還是按照小學(xué)的寫作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的初中生，能寫好作文嗎？
縱觀九年義務(wù)教育的寫作教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為其存在如下問題：
一、學(xué)生沒有強(qiáng)的積累意識(shí)，沒有良好的積累習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)，只停留在學(xué)上，沒有進(jìn)行必要的閱讀積累和寫作積累。尤其是字詞的運(yùn)用能力，不在積累的基礎(chǔ)上，是很難有更好發(fā)展的。猶如巧媳婦，做飯時(shí)，卻沒有“米”。
二、學(xué)生沒有更好的運(yùn)用工具書進(jìn)行閱讀的有效訓(xùn)練。學(xué)生沒有工具書，在農(nóng)村中小學(xué)校，是普遍的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)所學(xué)過的字詞，都是模糊的，有些是不懂的，只是誤用或習(xí)慣性的模仿使用，一旦問起某詞的意思，很多學(xué)生存在含糊狀態(tài)。對(duì)于字詞的意義不清，又不愿意去翻閱工具書，如《現(xiàn)代漢語詞典》。誤用、濫用、不能準(zhǔn)確巧妙地運(yùn)用，也就是正常的了。
三、閱讀成為一項(xiàng)無為的勞作。為了考好試，為了獲得高分，考什么，老師教什么，學(xué)生就學(xué) 什么，從不關(guān)心優(yōu)秀的作品，不讀優(yōu)秀的文章。閱讀就是為了考高分，閱讀就成了一種無為的勞作，甚至可以說，閱讀活動(dòng)不能正確開展，學(xué)生的閱讀能力不能很好地培養(yǎng)。閱讀心智畸形發(fā)展，這無形是對(duì)學(xué)生能力的最大傷害。
現(xiàn)行學(xué)校作文教學(xué)，從學(xué)生的寫作能力上來看，學(xué)生的寫作能力普遍不達(dá)標(biāo)。為什么？從我校的七年級(jí)來看，有八個(gè)班，只有三個(gè)班的學(xué)生寫作文算達(dá)標(biāo)，而有五個(gè)班學(xué)生的寫作能力偏下，這就說明小學(xué)作文教學(xué)存在問題。存在寫作問題的初。。。
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