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1、解決"無(wú)米下鍋的危機(jī)"
長(zhǎng)城的壯美體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)古磚有次序的排列，金字塔的雄奇表現(xiàn)為一塊塊壘石有規(guī)則的 組合，而文章的優(yōu)美則是由一則則材料按文意巧妙的聚合。應(yīng)試作文猶如營(yíng)建一座大廈，這座大廈要建得雄偉壯觀，金壁輝煌，建筑師就必須具有識(shí)材、選材、用材的能力，而這種能力正好體現(xiàn)了一個(gè)人的才識(shí)問(wèn)題。如果這個(gè)建筑師才識(shí)高超，選擇的是高質(zhì)量的新產(chǎn)品，將材料組合得無(wú)衣無(wú)縫，那么別人就會(huì)產(chǎn)生佩服感。相反，如果這個(gè)建筑師才識(shí)平庸，選擇的是低劣產(chǎn)品，組合得漏洞百出，別人只會(huì)不屑一顧，只能是危險(xiǎn)工程。
應(yīng)試作文的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是才識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有豐富的才識(shí)，就不會(huì)有滔滔不絕的文思，就 不可能選好材料，用好材料，組織好優(yōu)美的文章。那么，在應(yīng)試寫作中，考生怎樣充分顯露 自己的才識(shí)，從而使閱卷人"信服、佩服、折服\"呢?怎么解決了這個(gè)問(wèn)題，"無(wú)米下鍋的危"也就迎刃而解。
?。?）廣博聯(lián)想
（2）想象創(chuàng)造
2、人無(wú)我有，人有我奇
如，《珍貴的"對(duì)手"》中寫有這樣一個(gè)材料：日本的北海道出產(chǎn)一種味道珍奇的鰻魚，海邊漁村的漁民都以捕撈鰻魚為主。鰻魚的生命非常脆弱，只要一離開深海區(qū)，要不了半天就會(huì)全部死亡。奇怪的是有一位老漁民天天出海捕撈鰻魚，返回岸邊后，他的鰻魚總是活蹦亂跳的。而其它捕撈鰻魚的漁戶，無(wú)論如何鼾捕撈到的鰻魚，回港后都全是死的。由于鮮活的鰻魚價(jià)值要比死亡的鰻魚幾乎貴出一倍以上，所以沒(méi)幾年功夫，老漁民一家便成了遠(yuǎn)近聞名的富翁。周圍的漁民做著同樣的營(yíng)生，卻一直只能維持簡(jiǎn)單的溫飽。老漁民在臨終之時(shí)，把秘訣傳授給兒子，原來(lái)，老漁民使鰻魚不死的秘訣，就是在整倉(cāng)的鰻魚中，放進(jìn)幾條叫狗魚的雜魚。鰻魚與狗魚非但不是同類，還是出名的"對(duì)頭"。幾條勢(shì)單力薄的狗魚遇到成倉(cāng)的對(duì)手，便驚慌地在鰻魚堆里四處亂竄，這樣一來(lái)，反而倒把滿滿一船倉(cāng)死氣沉沉的鰻魚全給激活了。
寫文章需要聯(lián)想，而聯(lián)想的目的并不是要將想到的東西都寫進(jìn)文章中去，而是要從調(diào)集 的材料中比較篩選自己所需的材料，才識(shí)高的考生，往往擇取的是"人無(wú)我有，人有我奇" 的閃光貝殼，而才識(shí)低的人，認(rèn)為揀到籃子里就是菜，他們所撿取的只能是被人丟棄的魚骨。
據(jù)載，在宋代，宋徽宗趙佶喜愛(ài)繪畫，于蛤了就把考畫家列為科舉制度的一部分。一次，主考官出的題目是"深山藏古寺"。怎樣表現(xiàn)這個(gè)主題呢?怎樣把這個(gè)古寺"藏得"更好更妙呢?有的在崇山峻嶺間畫上一座古廟，有的在茂密叢林中伸出廟的一個(gè)角，或露出一段殘?jiān)珨啾?，但主考官都不甚滿意。另有一位畫家則獨(dú)辟蹊徑：畫面上崇山、清泉，有一個(gè)老和尚正一瓢一瓢地將泉水舀進(jìn)桶里。畫和尚而不畫廟，有和尚則必有廟，確實(shí)抒情 座古寺深深地"藏"起來(lái)了，真是別出心裁，令主考官拍案稱絕。選材又何嘗不是如此呢?一個(gè)主題往往可能用這樣的題材來(lái)表現(xiàn)，也可以用那樣的材料來(lái)說(shuō)明，但是，不同的材料對(duì)同一主題的表達(dá)效果是不同的。一般地說(shuō)，材料陳舊乏味，就不利于主題的表達(dá)，甚至?xí)髌澲黝}的表達(dá)；而新穎妥貼的材料常使主題不同凡響，令人耳目一新。大自然的壯美莫過(guò)于日出了，于是贊美日出就成了許多文人大家筆下的共同主題。怎樣使這個(gè)共同的太陽(yáng)不至于千篇一律而又有給讀者以深刻的印象呢?巴金寫海上的日出，徐遲寫黃山日出，劉白羽則描寫在飛機(jī)上看見(jiàn)的日出；海涅借云海襯托日出的美景，屠格涅夫用光與色表現(xiàn)日出的輝煌……作家總是尋找新的題材來(lái)表現(xiàn)"每天都是新的\"太陽(yáng)，這對(duì)我們不是很有啟發(fā)嗎?
例如，你有一個(gè)題材，講的是電力公司經(jīng)理為讓王老師給自己的兒子補(bǔ)課，送給一盒燕窩給王老師，而王老師為了把分居多年的妻子調(diào)到本地紡織廠，把燕窩送給了紡織廠廠長(zhǎng)，而廠長(zhǎng)為保證用電，又把燕窩送給電力公司經(jīng)理。假如把這個(gè)題材重新組接，先敘王老師忍痛將準(zhǔn)備自費(fèi)出書的錢買燕窩給紡織廠廠長(zhǎng)……最后王老師百感交集，第一次吃了燕窩這種高級(jí)滋補(bǔ)品。同樣是一命燕窩，同樣是一個(gè)循環(huán)，但兩者之間的意義是迥然不同的。
沒(méi)有材料是寫不成文章的，而沒(méi)有好的材料，就象一個(gè)嬰兒先天不足，也是產(chǎn)生不出好文章來(lái)的。因此，我們選擇材料時(shí)，就必須注意一個(gè)"好"字。當(dāng)然，能突出意旨，揭示本質(zhì)，具有時(shí)代性、代表性、典型性的材料都是好材料，然而在應(yīng)試寫作中，最為引人注目的卻是那些無(wú)人涉足的新奇材料。此類材料是寫作的新領(lǐng)域，是增強(qiáng)文章的誘發(fā)因素。如1988年全國(guó)高考試題《習(xí)慣》，有一個(gè)考生并沒(méi)有正面去解釋什么是習(xí)慣，而是述說(shuō)一人則故事，他說(shuō)："一個(gè)小和尚經(jīng)常用冬瓜練習(xí)剃頭，每當(dāng)剃完后，總是得意地把剃刀砍進(jìn)冬瓜里，再去做別的事，這便成了習(xí)慣。有一次給老和尚剃頭，竟無(wú)意中鬧出了悲劇"。雖是笑話，卻巧妙地解說(shuō)了習(xí)慣是不自覺(jué)地或無(wú)意識(shí)的行為，這樣的材料能引起閱卷者的很大興趣。
如2000年，舉例雷同的多，大多都舉到小馬過(guò)河、用氣壓計(jì)測(cè)量樓高、雪化了變成了什么"、活潑的陽(yáng)光、"1+1＝?"以及大中小學(xué)生對(duì)口的不同解釋等例子。還有用通俗刊物上的小故事，稍作擴(kuò)展，成了許多考生作文的主體。由于閱讀太少，視野狹窄，所以仿作、套作型的雷同的故事或構(gòu)思很多，如"老樹皮、新樹皮"、月亮與豆莢、新愚公故事、"我愛(ài)你"等等。這說(shuō)明考生缺乏變通能力，即使話題很寬泛，也很難展開積極思維。
有的同學(xué)寫議論文時(shí)，總怕道理說(shuō)不清楚，便羅列很多材料作論據(jù)，其實(shí)，論據(jù)多并不等于理由充足。只有材料典型，才能有力地說(shuō)明論點(diǎn)，使論點(diǎn)鮮突出，有說(shuō)服力。比如，有些人打著"反對(duì)崇洋媚外"的旗號(hào)，不分好的壞的，凡是外國(guó)的就一概排斥。有位同學(xué)在文中有這樣一段駁斥的話："過(guò)去我們點(diǎn)油燈，現(xiàn)在用電燈。電燈是外國(guó)人發(fā)明的，如果認(rèn)為外國(guó)人發(fā)明的就不能用，那么，是不是現(xiàn)在要把電燈廢除，仍去點(diǎn)油燈?"這樣就充分暴露了"一概排斥"論者的荒謬可笑，不攻自破。
又如，有則笑話，說(shuō)的是有個(gè)人母親去世時(shí)吃紅米飯，一個(gè)腐儒認(rèn)為居喪者不能吃紅米。理由是，紅色是喜事的顏色。對(duì)此謬論，那人從腐儒的論據(jù)中尋找突破口，反問(wèn)道："照你的說(shuō)法，那么吃白米飯的人家就都有喪事了?"這樣的反駁，不僅簡(jiǎn)明有力，而且饒有興趣。
再如，有位學(xué)生為了證明\"弱小者只要?jiǎng)?chuàng)造條件，把握機(jī)遇，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，就可能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者\(yùn)"的觀點(diǎn)，用了這樣一則材料作論據(jù)：浙江西部山區(qū)有一種刺猥，常腹部朝天地蜷縮在猛獸出沒(méi)的地方，當(dāng)餓虎一口把它吞下之后，它就立即恢復(fù)原形，用全身鋼針般的硬毛刺穿虎霸王的胃壁，致虎于死命，然后慢慢啃食虎肉。
再如，某著名作家劉紹棠(16歲上高一，發(fā)表了《青枝綠葉》)到某國(guó)去訪問(wèn)，一位外國(guó)記者不懷好意地問(wèn)："劉先生，聽說(shuō)貴國(guó)進(jìn)行改革開放，學(xué)習(xí)資本主義先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法，這樣一來(lái)，你們的國(guó)家不就變成資本主義了嗎?"劉紹棠反戈一擊："照此說(shuō)來(lái)，你們喝了牛奶，就會(huì)變成牛了!"吃牛肉不會(huì)長(zhǎng)牛肉，吃雞蛋不會(huì)下雞蛋。
唯物辯證法告訴我們，共性寓于個(gè)性之中，不事例往往能引出大道理。再比如：有則材料說(shuō)，一位市長(zhǎng)一直把"造詣"讀成zao zhi。后來(lái)還是一個(gè)中學(xué)生給他指了出來(lái)。就此事，有文分析：為什么一位市長(zhǎng)將一個(gè)字錯(cuò)念了許多年，同僚、下屬里頭，竟沒(méi)有肯為市長(zhǎng)糾正一下，究其原因，都是怕冒犯市長(zhǎng)，沒(méi)勇氣站出來(lái)。推而廣之，糾正市長(zhǎng)的其他錯(cuò)誤提出批評(píng)，那該是何等的不易。
獵取新奇，追求細(xì)小，是選材產(chǎn)生魅力的途徑。唯其新，才能引人入勝；唯其小，才能小中見(jiàn)大，巧中見(jiàn)新。而要選出這種"新"、"小"的題材，一是靠平時(shí)留心，注意報(bào)刊上的最新報(bào)導(dǎo)，最新成果，新奇事件；二是靠臨場(chǎng)篩選，即把通過(guò)聯(lián)想來(lái)的材料加以比較分析，從比較中找出最切題意，最合時(shí)代精神，最能反映事物本質(zhì)規(guī)律，而且自己最熟悉，別人可能考慮不到的材料。只有如此，才能寫出內(nèi)容新鮮的文章，收到理想的效果。有些考生作文時(shí)老在舊的材料上兜圈子，某些材料老子用了兒子用，張三用了李四用，"濤聲依舊"，讓人興味索然。
3、收光聚焦，點(diǎn)"材"成金
這是指將所有材料的共同特點(diǎn)歸結(jié)在一起，凝煉成一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)或發(fā)人深省的問(wèn)題，進(jìn)而深化全文的意旨，使文章進(jìn)入一個(gè)新的、更高的境界。一篇文章如僅僅局限于某一事物或某幾個(gè)材料的界定之內(nèi)，就象課堂上端坐的小學(xué)生，那表達(dá)效果一定不好，相反，如果考生能夠?qū)⑽恼碌牟牧暇劢乖谝粋€(gè)深刻的道理上，就會(huì)平添文章深遂的內(nèi)涵，使閱卷人折服。1992年高考中的記敘文，有一考生在具體描寫了"運(yùn)動(dòng)鞋"看過(guò)讓人生氣的足球賽后，回到他踢碎瓶子的地方，耳聞目睹了'紅雨衣"、"傘下一對(duì)"的牢騷話和行為后，親自打掃完垃圾，他寫道："他勝利者般地開懷大笑了，他充滿自豪地喊'中國(guó)人'。接著，他朝著回家的路走去。他要回去看那場(chǎng)足球賽的錄相，琢磨琢磨中國(guó)到底輸在哪兒，現(xiàn)在他明白，足球騰飛和社會(huì)環(huán)境的改變一樣，要每個(gè)中國(guó)人盡心盡力!\"把一件平凡的材料引向了足球的騰飛，環(huán)境的改變，中國(guó)人的素質(zhì)，概括出了一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題。又如同年的議論文中有一篇《勸君莫作"批評(píng)家"》的文章，考生在抨擊了"高跟鞋"、以及社會(huì)上空頭批評(píng)家的態(tài)度作法后，寫道："空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興幫，勸君莫做'批評(píng)家'，要腳踏實(shí)地去干，以實(shí)際行動(dòng)去改造世界"。這些概括可謂一語(yǔ)中的，使評(píng)卷者佩服你的見(jiàn)識(shí)非凡。
材料是文章的血肉。選用什么樣的材料，對(duì)文章有無(wú)高的境界至關(guān)重要。文章要有高的境界，必須收光聚焦。所謂收光聚焦，即材料有較高尚的情趣和審美趣味，能給人美的享受。有的同學(xué)在審題時(shí)往往不注意題目中暗含的對(duì)這一方面的要求，選材不夠認(rèn)真，文章的格調(diào)不高。'95高考小作文要求根據(jù)一個(gè)圓想象作文，有些同學(xué)想象的畫面機(jī)械呆板，毫無(wú)生氣，毫無(wú)美感。有一考生寫道："夏天的一個(gè)中午，我去民生大樓。路過(guò)十字路口，看到交通警察站的那個(gè)崗樓是圓的。進(jìn)了民生大樓，迎面碰見(jiàn)一女售貨員，她的臉也是圓的。她的背后，擺的一排排臉盆，都是圓的。另一邊商品背后是一幅大廣告畫，畫著一個(gè)運(yùn)動(dòng)員在溜旱冰，他的背弓成了半個(gè)圓，腳下也仿佛滑出了半個(gè)圓，這時(shí)候來(lái)了一個(gè)小經(jīng)理，他的頭也是圓圓的，眼睛也是圓圓的。"且不說(shuō)他寫了這么多的"圓"違背了命題的要求，就是所寫的內(nèi)容，也沒(méi)有一點(diǎn)美感，流露出的感情也格調(diào)不高。有一位同學(xué)在《童年趣事》這篇習(xí)作中選了這樣幾則材料：①惡作劇和新分配來(lái)的女班主任作對(duì)；②想辦法嚇唬膽小的女同學(xué)；③根據(jù)同學(xué)們生理或行為上的缺陷給同學(xué)取綽號(hào)。也許這些事情在作者童年時(shí)確實(shí)感到有趣，但是作為一個(gè)中學(xué)生至今仍然視之為有趣，表現(xiàn)出的趣是很不高的。盡管作文命題一般并不明確提出審美趣味方面的要求，但是在選材時(shí)，一定要有明確的審美指向，選用格調(diào)高的材料表現(xiàn)主題和中心。
文章的境界問(wèn)題看上去似乎是個(gè)單純的思想問(wèn)題，其實(shí)對(duì)整個(gè)文章成敗起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然我們要求作文要有高境界，并不是要同學(xué)們說(shuō)大話，說(shuō)空話，說(shuō)假話，而要收光聚焦，點(diǎn)材成金，言發(fā)于哀，情出于腑。要不，偽而不誠(chéng)，浮而不實(shí)，正是低境界的表現(xiàn)。
古人云："言為心聲"，從這個(gè)意義上說(shuō)，對(duì)材料的提煉、概括主要來(lái)源于考生的思想?？忌趹?yīng)試中將材料聚成一個(gè)"閃光點(diǎn)"，將應(yīng)試文章之龍能夠點(diǎn)上炯炯之睛，就必須通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，錘煉思想，陶冶情操；通過(guò)各種傳播媒介，擴(kuò)大視野，拓寬領(lǐng)域；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，觀察事物，把握本質(zhì)。
總之，考生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富了，思想水平提高了，就可將文章的散兵游勇統(tǒng)一在一面旗幟之下，使之成為具有戰(zhàn)斗力的精兵強(qiáng)將。"博學(xué)才能多才，遠(yuǎn)見(jiàn)才能卓識(shí)"，考生只有將學(xué)、見(jiàn)、才、識(shí)結(jié)合起來(lái)，才能寫出"出人頭地"的文章
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