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我們應(yīng)該如何做父母？這是一個永恒不變的課題，也是每個家長應(yīng)該捫心自問的。遺憾的是，似乎大多數(shù)父母并不真正懂得如何做。社會上也有太多歪理邪論，讓人不知所措甚至“走火入魔”。
我們看到太多為子女入學(xué)、住房、工作、婚姻四處奔走的家長，卻看不到很多真正為孩子提供教養(yǎng)和陪伴的父母。
這就是當(dāng)前國家大力加強(qiáng)家庭教育工作的必要性和急迫性所在。
不要把孩子當(dāng)做你生命的延續(xù)，更不要把他們當(dāng)做附屬品，平等對待、尊重每一個孩子，陪伴他們一起走過一段美好的歲月，讓孩子的生命與你自己的生命，因?yàn)檫@一段同行變得更有價值，就已足夠。
本期重點(diǎn)推薦此文，并對朱永新先生這句話表示高度認(rèn)同：如果父母能夠用心梳理孩子的教育問題，就能回顧和化解自己成長中出現(xiàn)的問題，就能實(shí)現(xiàn)精神生命的第二次發(fā)育。
父母，如何與孩子共同成長
【對話】
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成長有一個共作效應(yīng)，有一個生命的成長場
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Q
在您看來，為什么父母要與孩子一起成長？
朱永新：一個人走可以走得很快，一群人走才能走得很遠(yuǎn)。其實(shí)，家庭成員的成長也是如此。
父母僅僅滿足于自己的成長是不夠的，甚至僅僅用自身的成長故事、成長榜樣影響孩子也是不夠的。成長有一個共作效應(yīng)，有一個生命的成長場。
父母與孩子一起閱讀，與孩子一起鍛煉健身，與孩子一起郊游走進(jìn)大自然，與孩子一起參觀博物館，不僅僅能夠讓孩子拓寬視野、增強(qiáng)體質(zhì)，自己也會收獲滿滿。父母與孩子，在成長的過程中完全是互動的關(guān)系。父母的成長會帶動孩子的成長，孩子的成長也會促進(jìn)父母的成長。
而且，撫養(yǎng)孩子并不僅僅是父母的任務(wù)，也是父母進(jìn)行精神生命第二次發(fā)育的最佳時機(jī)。對孩子的撫育過程，是父母對自身成長歷程的一種折射。
俗話說，家家有本難念的經(jīng)。沒有人有完美的人生，每個人的童年生活都有各自不同的傷痛，這些傷痛如果處理不當(dāng)，就會在不知不覺中積累，最后成為攔路的巨石。
如果父母能夠用心梳理孩子的教育問題，就能回顧和化解自己成長中出現(xiàn)的問題，就能實(shí)現(xiàn)精神生命的第二次發(fā)育。
孫云曉：父母教育孩子，不是靠學(xué)歷、收入和地位，而是靠教育理念、教育方法和教育能力。
教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。但很多父母并不了解孩子的內(nèi)心世界，也不懂得尊重孩子的個性和性別差異。
加之信息時代的到來，使得很多家長對于新媒體掌握的能力不如孩子，這些都要求家長持續(xù)不斷學(xué)習(xí)。
劉麗萍：許多家長向我咨詢，孩子粗心馬虎、磨蹭拖拉、沒有時間觀念、上課注意力不集中，甚至叛逆和逆反，而且通常孩子越大，情況就越糟糕。
其實(shí)，孩子的問題往往折射出的是家庭教育的問題，我們要把盯孩子的目光收回來，關(guān)注到父母的自我學(xué)習(xí)和成長上。父母不成長，孩子不可能成長。
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家庭教育的重要特點(diǎn)是“不教而教，不學(xué)而學(xué)”
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Q
有人說，家庭教育是“與生俱來”的，孩子一出生，家庭教育就開始了。各位老師怎么看？
傅國亮：家庭教育的特點(diǎn)是“不教而教，不學(xué)而學(xué)”。例如，父母帶孩子上街，與路人相撞，父母是與人爭執(zhí)，還是與人謙讓，父母雖然不是在“教”孩子如何為人處世，但已是“不教”而“教”。
孩子在一旁仿佛心不在焉，已然“不學(xué)”而“學(xué)”。今后，孩子遇到類似事情，會效仿父母采取的態(tài)度和方法。
有一首編譯的小詩《當(dāng)你以為我未留意的時候》，以子女的口吻，就是在講述家庭教育的這個特點(diǎn)：
當(dāng)你以為我未留意的時候，
我看見你為生病的朋友送去親手做的飯菜，
從此我懂得了我們都要相互關(guān)愛的道理。
當(dāng)你以為我未留意的時候，
我學(xué)會了人生中應(yīng)該懂得的大部分課程，
它們能使我在長大后成為善良、有為之人。
朱永新：如果把人的生命分為自然生命、社會生命和精神生命三個維度的話，三重生命之間是互相聯(lián)系、互相制約、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
一定程度上，人一生的成長，就像筑造一座金字塔，以自然生命之長、社會生命之寬為底座，底座越牢固越龐大，精神生命之高則越可能堅(jiān)不可摧。
自然生命之長強(qiáng)調(diào)延續(xù)存在的時間，社會生命之寬重在豐富當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)，精神生命之高則追求歷久彌新的品質(zhì)。長寬高三者的立體構(gòu)筑，構(gòu)成了生命這一“容器”的容量。家長要學(xué)會在這三重維度上，實(shí)現(xiàn)與孩子的共同成長。
孫云曉：現(xiàn)代社會是兩代人共同成長的社會，當(dāng)今時代，社會變遷速度異常之快，不僅兒童面臨著發(fā)展問題，成年人也面臨著完善自我，迎接社會選擇的挑戰(zhàn)，面臨著一個學(xué)習(xí)與接受繼續(xù)教育的問題。
面對未來的尚不知曉的世界，成人已難以告訴孩子這是什么，那是什么，或許孩子不懂的，成人也不懂，成人懂的，孩子亦已明了。
我們強(qiáng)調(diào)父母與孩子的共同成長，實(shí)際上是在強(qiáng)調(diào)一個交流的過程，即一方面成年人將自己所走過的成長道路展示給孩子，作為一種可供參照的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；另一方面，孩子以其對新事物的敏感和快速接受的實(shí)踐，也為成年人適應(yīng)當(dāng)代社會提供中介和橋梁。
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家庭是成長之源
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Q
我國《未成年人保護(hù)法》中明確規(guī)定：家長應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識?！督逃ā分幸惨?guī)定：學(xué)校教師可以對學(xué)生家長提供家庭教育的指導(dǎo)。那么，父母該如何與孩子共同成長呢？
朱永新：有幾個元素是至關(guān)重要的，理想是成長之魂，閱讀是成長之基，習(xí)慣是成長之本，敬業(yè)是成長之道，家庭是成長之源。
傅國亮：古人云：“人生之樂，無如讀書；至要，無如教子?！薄皭圩佣唤蹋q為不愛也；教而不善，猶為不教也?！?/p>
我認(rèn)為，家長的主體責(zé)任可以概括成八個字：以身作則、言傳身教。
家長要全面學(xué)習(xí)家庭教育知識，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，自覺地用正確思想、正確方法、正確行動教育引導(dǎo)孩子；不斷更新家庭教育觀念，堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，以科學(xué)的育兒觀、成人觀、成才觀引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高自身素質(zhì)，以身作則，時時處處給孩子做榜樣，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣。
做到“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”。
劉麗萍：父母給孩子最好的禮物是陪伴，陪伴不能簡單體現(xiàn)在量上，最重要的是要體現(xiàn)在質(zhì)上，要做到有效陪伴。
同時，要特別注重習(xí)慣養(yǎng)成。孩子習(xí)慣最初的養(yǎng)成是在家庭，無論是學(xué)說話、學(xué)刷牙、學(xué)走路的習(xí)慣，還是愛讀書、善于管理時間、遵守社會規(guī)范的習(xí)慣等。
孫云曉：家庭教育的實(shí)質(zhì)是改變父母自己，而這種改變的關(guān)鍵就是自覺自愿地與孩子一起成長。這樣一個成長過程，既是父母自身發(fā)展的需要，又是勝任家庭教育的需要。
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