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編者按：這是在家上學(xué)聯(lián)盟網(wǎng)新啟動(dòng)的公益翻譯國(guó)外在家上學(xué)優(yōu)秀文章項(xiàng)目HST的第三篇文章。國(guó)外有豐富而且寶貴的在家上學(xué)資訊、理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)供國(guó)內(nèi)家庭參考學(xué)習(xí)。
Ben Hewitt不送他的兒子們?nèi)W(xué)校，他甚至不用課程表。他是一個(gè)“非學(xué)校化”教育的父親。雖然這種教育方式自從教育家John Holt在他的書籍和理論中提出以來逐漸受到歡迎，但是大部分的美國(guó)人還不清楚這個(gè)說法的含義和具體方法。Hewitt在Outside雜志中對(duì)這個(gè)概念做了解釋說明：
“非常明顯，非學(xué)?；c體制化的課堂教育有著根本的不同，但是非學(xué)?；c更常見的在家上學(xué)有什么不同呢？也許最好的解釋就是所有的非學(xué)?；际窃诩疑蠈W(xué)，但不是所有的在家上學(xué)都是非學(xué)?；?。當(dāng)大多數(shù)在家上學(xué)的孩子都遵從某種結(jié)構(gòu)化的課程表，像Fin和Rye這樣非學(xué)?；暮⒆訉?duì)他們每天的時(shí)間安排都有完全的自主權(quán)。我樂觀估計(jì)我的倆兒子，分別在上7年級(jí)和4年級(jí)的歲數(shù)，每個(gè)月花最多不到兩個(gè)小時(shí)像主流教育一樣，坐下學(xué)習(xí)科學(xué)或數(shù)學(xué)一類的課程。不是每天或者每周兩個(gè)小時(shí)，是每個(gè)月兩個(gè)小時(shí)?！?/p>
也許是為了減輕成千上萬(wàn)家長(zhǎng)受到的刺激和恐慌，Hewitt又說道：
“我們的孩子也并不是完全靠自學(xué)的；我們也明白年輕心靈的局限以及還在發(fā)育中的判斷能力。（但是）我可以說Fin和Rye都是在沒有指導(dǎo)的情況下學(xué)會(huì)了讀和寫，雖然他倆都是八歲才學(xué)會(huì)的，比一般情況晚了一年左右。他倆會(huì)加減乘除。我可以說他倆都有朋友，有的朋友上學(xué)，有的不上。而他倆的社會(huì)交往能力與同伴是相當(dāng)?shù)?。其?shí)，Penny和我從其他家長(zhǎng)那里聽說我們的孩子似乎比同齡的上學(xué)孩子社交能力更強(qiáng)。”
Hewitt相信非學(xué)?；屗膬鹤觽兏鞓?、更健康、學(xué)習(xí)時(shí)精力更充沛。他們這群人數(shù)不斷增長(zhǎng)的父母相信在家上學(xué)為孩子們提供了更好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，不管是通過更結(jié)構(gòu)化的方式，還是更自主性的非學(xué)?；绞健?/p>
與非學(xué)?；耆喾吹囊苍S就是讓孩子遵從一個(gè)嚴(yán)格的課程表以及課外活動(dòng)這種“直升機(jī)式”家長(zhǎng)教育方式。這種教育方式一般在公立以及私立學(xué)校中，但偶爾也出現(xiàn)在在家上學(xué)的家庭中。這些家庭一般至少對(duì)孩子上大學(xué)有個(gè)規(guī)劃，而他們的課程，體育，藝術(shù)等追求都是與這個(gè)規(guī)劃相匹配的。許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)走這條“道路”，相信他們的孩子在未來的成年生活中會(huì)更加成功。但是，這些“有保障”的職業(yè)成功法在最近陷入了混亂。隨著本科畢業(yè)生日益沉重的學(xué)生貸款以及四處遇到的不靠譜的就業(yè)機(jī)會(huì)，許多學(xué)生在重新思考這條費(fèi)力的道路，懷疑付出是否值得。
在教育方法范圍的另一端，我們看到更多自由至上主義者，放任的方法，孩子們?cè)诮逃矫娅@得了更多的自由。這些也許是有意的，也許是被動(dòng)發(fā)展出來的：有些孩子在公立學(xué)校幾乎沒有成人監(jiān)督。這個(gè)體制很有彈性，家長(zhǎng)們或者參與到孩子的教育中，或者放任自流。（譯者注：這里是作者對(duì)辦的差的公立學(xué)校的諷刺。）
而在這之外，是非學(xué)?；阂环N刻意的放任（也許放任這個(gè)詞太貶義了）。父母讓他們的孩子自行選擇、塑造、指導(dǎo)以及策劃自己如何受教育（或者如何不受教育）。這個(gè)方法與更普遍的“在家上學(xué)”方式相比有兩種常見的不同動(dòng)機(jī)：第一，有的非學(xué)?；改刚J(rèn)為孩子會(huì)去學(xué)習(xí)他們真正想學(xué)的東西，而強(qiáng)迫他們走一條固定的道路只會(huì)引發(fā)有害的后果。這些父母發(fā)現(xiàn)孩子在能自由追隨自己的愿望、抱負(fù)、以及計(jì)劃的時(shí)候極富進(jìn)取心，并希望他們的孩子在學(xué)習(xí)中保持這種激情。那么，道理上講，除了讓孩子掌握自己教育的主動(dòng)權(quán)外還有更好的方法嗎？
而另一些選擇非學(xué)?；母改竸t認(rèn)為孩子比大人更懂得自己需要什么。這可以說是教育界和育兒界的“高貴野蠻人”方法。就像非學(xué)?；哪赣HJoyce Fetterol在博客Joyfully Rejoycing里寫的：
“[如果] 他們感覺快樂和自由，并為了帶來的喜悅而做出這些選擇，那我們應(yīng)該相信這真的是他們現(xiàn)在想要或需要的?！覀円嘈女?dāng)他們得到足夠多了，他們就會(huì)停止。而他們認(rèn)為的'足夠' 可能和我們不同?！?/p>
雖然像 Fetterol 這樣的父母有良好的愿望，但他們的方法會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。孩子，盡管純真，也是無知的，往往還是愚蠢的。如果一個(gè)孩子想成天讀漫畫書和玩電子游戲，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這對(duì)他們是最好的，那父母應(yīng)該介入嗎？應(yīng)該在哪里劃下界線，并決定必須要有更多的監(jiān)督？Hewitt的成功至少部分依賴于他的兒子住在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)這樣的事實(shí)︰因此，他們有非常結(jié)構(gòu)化和受監(jiān)督的日常生活。盡管他們受的教育可能不是強(qiáng)制性的，可他們?nèi)粘５募覄?wù)勞動(dòng)是的。這像學(xué)校一樣給他們的日常提供了了一個(gè)重要的結(jié)構(gòu)和框架。
但非學(xué)?；木骄骋廊淮嬖讴U多少自由是太多自由？如果我們讓孩子指導(dǎo)他們自己的教育，我們是否也應(yīng)該讓他們指導(dǎo)自己的閑暇時(shí)間，社交活動(dòng)，精神上或者情感上的發(fā)展？什么時(shí)候做父母的應(yīng)該對(duì)某種追求或傾向說"不"？在過去的采訪中對(duì)這一問題，幾個(gè)不同非學(xué)?；募议L(zhǎng)告訴我他們要確保非學(xué)?；逃粫?huì)變成“去家長(zhǎng)化”: 孩子仍然接受日常監(jiān)督、做家務(wù)、接受父母指導(dǎo)等。似乎Hewitt對(duì)他的孩子們采取的是類似的方式。
看來，當(dāng)非學(xué)?；慕逃椒ㄗ裱@些原則，可能的確能產(chǎn)生更健康，更快樂的孩子︰孩子們有時(shí)間去玩，鍛煉，培養(yǎng)自己的推理和解決問題的能力，活潑并熱情地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們的追求。他們可以以他們自己的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，沒有教室中的壓力和競(jìng)爭(zhēng)。一些更外向或競(jìng)爭(zhēng)型的孩子可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方法不對(duì)味兒，但對(duì)于高度自我激勵(lì)或內(nèi)向的學(xué)習(xí)者來說，像非學(xué)?；慕逃椒梢詭椭麄兣畈l(fā)展并開發(fā)智力。
值得注意的是，在當(dāng)今充滿挑戰(zhàn)的就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)生可能需要一種類似的方法來獲得成功。許多我認(rèn)識(shí)的成年了的受非學(xué)?；逃咭呀?jīng)在他們各自追求的領(lǐng)域做得非常優(yōu)秀，不管是科學(xué)、獸醫(yī)工作，農(nóng)業(yè)，工程，或其它什么的。這些年輕人獲得了以激情和熱情來塑造自己事業(yè)的自由和方法，而不是將這種追求擠在強(qiáng)制性的英語(yǔ)和化學(xué)課之間。
但非學(xué)?；逃@看似的優(yōu)點(diǎn)也可能是其最大的缺點(diǎn)︰它對(duì)特殊性的追求破壞了平衡和睿智。兒童的追求可能太過專一、過于狹隘，從而導(dǎo)致他們對(duì)未來的職業(yè)生涯失望，甚至導(dǎo)致偏見和無知。古希臘人和羅馬人的文科教育傳統(tǒng)，被認(rèn)為能通過其廣度和深度來促進(jìn)自由。它涵蓋一系列被認(rèn)為能培養(yǎng)健康心態(tài)和純潔個(gè)性的主題，從數(shù)學(xué)到音樂。它提出的主題超越專業(yè)、職業(yè)、或技術(shù)，尋求對(duì)高層次智慧和靈魂的培養(yǎng)。
這正是教育在當(dāng)代美國(guó)陷入聲名狼藉的部分︰我們看著經(jīng)典的文科，并問它們有什么用— — 但是如果我們拋棄這些扎實(shí)的核心教育，我們就會(huì)讓孩子背離他們可以用來規(guī)劃和整理生活的深層次原則。文科可以幫助年輕人和兒童開發(fā)智慧的洞察力，這將使他們能夠在更實(shí)用、更技術(shù)的人生層面游刃有余。
也許最好的非學(xué)?；逃椒ň褪悄芄膭?lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)這些重要的核心課程，但同時(shí)讓他們自由地以適合的節(jié)奏和地點(diǎn)來從事這些學(xué)科。他們可能會(huì)被告知必須每學(xué)期閱讀三部經(jīng)典的小說，以及三部非虛構(gòu)作品——但是他們可以晚上睡覺前讀，早餐前讀，或者午后在后院里的一棵樹下讀。他們必須學(xué)習(xí)基本的算數(shù)和幾何——但他們可以用創(chuàng)新和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。他們必須學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言，但是他們可以選取學(xué)哪門語(yǔ)言和用什么方法。這個(gè)清單就是如此︰給學(xué)生自由，但仍然把他們引向博雅教育的原則。
這些關(guān)于方法學(xué)的問題是極其重要的，因?yàn)橄乱淮媾R著令人生畏的教育和職業(yè)生涯的障礙。為了獲得成功，父母和孩子可能需要調(diào)整，或甚至破除，關(guān)于“好”的教育的傳統(tǒng)理念和定式思維。但我們必須不斷努力，以調(diào)整我們的學(xué)校體制——不管是公立的、私立的、在家的、或者非學(xué)校化的——來適應(yīng)教育的重要原則和教育的目的。這些原則永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。
譯者補(bǔ)注：
非學(xué)?；篣nschooling，John Holt提出來的一種完全信賴孩子自主性，放棄學(xué)校課程表式的結(jié)構(gòu)性教育的在家上學(xué)方式。
直升機(jī)式：指家長(zhǎng)或老師像直升機(jī)一樣一直在孩子頭頂監(jiān)督的教育方式。
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