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早晨到麥當(dāng)勞吃早餐，旁邊坐著一對(duì)母子，看樣子正準(zhǔn)備去上學(xué)或是上幼兒園。孩子一邊吃，媽媽一邊不停地對(duì)孩子說(shuō)話：
別著急。
別燙著。
你把雞蛋吃了吧。
再多吃幾口。
把這個(gè)紙（指漢堡包裝）再剝開(kāi)一點(diǎn)。
哎哎，別弄手上。
小心點(diǎn)，別弄衣服上。
你看你多幸福，一頓早餐就花了45。
吃完咱把藥吃了吧。
快點(diǎn)吃咱們要走了。
你再喝兩口把它喝完吧，這個(gè)也太甜了……
我記下的，可能也就是其中的五分之一。好多話是連續(xù)說(shuō)好幾遍的，好多話是剛剛說(shuō)完過(guò)會(huì)兒又重復(fù)說(shuō)的。二十幾分鐘，就在孩子?jì)寢尩膰Z嘮叨叨中度過(guò)，我這陌生人都恨不得馬上弄副耳塞塞上。
孩子開(kāi)始還能聽(tīng)，后半段就煩得哼哼唧唧起來(lái)，而始作俑者的孩子?jì)寢?，?duì)孩子的煩躁全無(wú)察覺(jué)。
在所有能看到父母帶孩子的場(chǎng)所，餐廳、商場(chǎng)、公園、公交車、科技館、博物館、兒童游樂(lè)場(chǎng)，幾乎都能隨時(shí)看到不停對(duì)孩子嘮叨這嘮叨那的爸爸媽媽。
大人的嘮叨，大體有三類內(nèi)容：
一是指導(dǎo)。吃東西，穿衣服，該怎么玩、不能怎么玩兒，總之，幾乎孩子的所有活動(dòng)，大人都隨時(shí)能在一邊做細(xì)致入微、不斷重復(fù)的“指導(dǎo)”，就像我們?cè)邴湲?dāng)勞遇到的那位媽媽指導(dǎo)孩子吃東西那樣。
二是教導(dǎo)。孩子已經(jīng)在做的事，大人非要再加上“教育”：“你看這里多好玩，你得好好玩啊”；孩子已經(jīng)看到的東西，大人非要再重復(fù)一遍：“這兒的展品真多，你好好看看，你看，這是太陽(yáng)系，這是恐龍化石，這是……”；孩子在看書，大人非要在旁邊不停嘴地給孩子講書中的道理：“哦，小兔子真乖，多聽(tīng)爸爸媽媽的話”，“賣火柴的小女孩太可憐了，我們是不是該同情她呀”。
三是表白?！澳憧茨愣嘈腋Ｒ活D早餐就花了45?！薄澳憧窗职謰寢尪鄲?ài)你，給你買這么多玩具?！?nbsp;“爸爸媽媽的心思都花在你身上了，你是爸爸媽媽的希望啊。”……表白內(nèi)容無(wú)非孩子多幸福，爸爸媽媽多愛(ài)孩子、多辛苦。
沒(méi)有愛(ài)聽(tīng)爸爸媽媽嘮叨的孩子。青春期的孩子暫且不提，就是幼兒園、小學(xué)的孩子，也沒(méi)有熱愛(ài)聽(tīng)爸爸媽媽嘮叨的，只是孩子小，還不會(huì)像青春期的孩子那樣直接以“別嘮叨了”來(lái)制止大人罷了。
一部分被嘮叨慣了的孩子，學(xué)會(huì)充耳不聞，無(wú)論大人說(shuō)什么，都沒(méi)有絲毫反應(yīng)，該干嘛干嘛。這實(shí)際上已經(jīng)是孩子的消極反抗。
一部分被嘮叨煩了的孩子，學(xué)會(huì)跟大人對(duì)著干，你越說(shuō)，我越不聽(tīng)，你要往東，我偏往西。于是大人追在孩子屁股后面嘮叨得更歡，“這孩子，天天說(shuō)著還不聽(tīng)呢，要是不說(shuō)，還不反了天”。
還有一部分可憐的孩子，已經(jīng)無(wú)奈到只好機(jī)械順從了，大人說(shuō)什么，孩子就做什么，不反對(duì)，也不厭煩，于是大人繼續(xù)說(shuō)，孩子繼續(xù)“乖”，直到很久以后，大人驚覺(jué)：“這孩子怎么一點(diǎn)主見(jiàn)都沒(méi)有呢？”
孩子真的需要父母不斷嘮叨，不嘮叨就什么都做不好嗎？當(dāng)然不是，嘮叨孩子，更多是父母的不由自主，是父母無(wú)意識(shí)的需要。
比如前面說(shuō)的那位教孩子吃飯的媽媽。她未必是出于理性，認(rèn)為孩子吃飯時(shí)真的需要她從旁提醒協(xié)助，她只是“不會(huì)”處理陪孩子吃飯的那一小段時(shí)間，需要讓自己看起來(lái)有事做而已。
如果她頭腦里有很多事情，她可能會(huì)在陪孩子吃飯時(shí)自己安靜地思考；如果她有獨(dú)處的能力，她可能會(huì)怡然自得地享受這一小段悠閑時(shí)光。但她既無(wú)事可想，又無(wú)法享受無(wú)事可想，所以才把全部注意力放在孩子身上，做那些無(wú)用的嘮叨。
另外一些父母，需要從帶孩子這件事上獲得存在感、成就感、控制感。通過(guò)嘮叨孩子，他覺(jué)得孩子的一切活動(dòng)，孩子的所思所想，都在自己的控制之下，這讓他們覺(jué)得安全且滿足。
大人嘮叨，是在培養(yǎng)“嘴碎”的孩子。所謂“嘴碎”，一是多話，二是不適時(shí)地說(shuō)話，三是說(shuō)太多無(wú)用的話。這不是好教養(yǎng)。大人嘮叨，正是“嘴碎”的示范，孩子會(huì)不自覺(jué)地學(xué)到。
大人嘮叨孩子，常常是干擾孩子。孩子能做的事，放手讓他自己去做，大人在旁邊不停地說(shuō)這說(shuō)那，不是在教育孩子，只是在干擾孩子做事的計(jì)劃、方法、節(jié)奏。被嘮叨得越多的孩子，獨(dú)立做一件事的能力越差、做事的專注力也越差。
大人嘮叨，輸出的通常是強(qiáng)迫和控制。每個(gè)嘮叨的大人，都以為自己表達(dá)的是關(guān)心和愛(ài)意，實(shí)際上輸出的卻是強(qiáng)迫和控制。
他們不停地暗示孩子，你是不懂的，我是懂的，你是不會(huì)的，我是會(huì)的，所以你得聽(tīng)我的。這樣做，要么孩子成為習(xí)慣被強(qiáng)迫和被控制的懦弱的人，要么孩子成為特別喜歡強(qiáng)迫和控制別人的人。
在大人嘮叨的場(chǎng)景中，通常聽(tīng)不到大人和孩子的對(duì)話，只是大人單方面提醒、指導(dǎo)、教育、傾訴，這樣不是有效的教育。
父母的話，在質(zhì)不在量，大量毫無(wú)意義的重復(fù)性嘮叨，只能降低家庭教育的整體品質(zhì)，淹沒(méi)那些對(duì)孩子真正有用的高質(zhì)量的話。好的父母應(yīng)該懂得，在合適的時(shí)候、說(shuō)真正有意義的話，而在自己忍不住嘮叨時(shí)，及時(shí)警醒、閉嘴。
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